教師などがICT機器に対してもっている苦手意識とは具体的にどのようなことですか？

 教師などがICT機器に対してもっている苦手意識は、大きく分けて以下の3つに分けられます。

1. 操作の苦手意識

ICT機器の操作を覚えるのが難しいという意識です。ICT機器は、従来の教材や教具に比べて操作が複雑で、覚えるのに時間がかかります。また、機種やバージョンによって操作方法が異なるため、最新の情報を常に把握しておく必要があります。

2. 活用の苦手意識

ICT機器を授業に活用する方法がわからないという意識です。ICT機器を授業に活用するには、教材や教案の作成、生徒への指導方法など、さまざまなスキルが必要です。また、ICT機器の活用によって授業がどのように変わるのかイメージできないという教師も少なくありません。

3. ICT教育に対する不安感

ICT教育への理解が不足しているという意識です。ICT教育は、単にICT機器を授業で使うだけでなく、生徒の情報活用能力を育むことが目的です。しかし、ICT教育の目的や意義を理解していない教師も少なくありません。

これらの苦手意識は、教師の年齢や経験によっても異なる傾向があります。若い教師は、ICT機器に親しみがあり、操作や活用の方法を身につけることに抵抗を感じない傾向があります。一方、ベテラン教師は、従来の教材や教具に慣れており、ICT機器の導入に不安を感じる傾向があります。

ICT機器の活用は、教師の業務効率化や授業の質の向上につながる可能性があります。しかし、教師のICT機器に対する苦手意識を解消しなければ、ICT機器を効果的に活用することは難しいでしょう。

ICT機器の導入を進めていくためには、教師のICT機器に対する苦手意識を解消するための取り組みが必要です。具体的には、以下の取り組みが挙げられます。

• 教師向けのICT研修の充実

教師向けのICT研修を充実させることで、教師のICT機器の操作スキルや活用スキルを向上させることができます。また、ICT教育の目的や意義を理解する機会を提供することも大切です。

• ICT機器の導入と活用を支援する環境づくり

ICT機器の導入と活用を支援する環境づくりを行うことで、教師のICT機器への不安感を軽減することができます。具体的には、ICT機器の導入や操作方法に関するサポート体制を整えることや、ICT機器を活用した授業の事例を紹介するなどが挙げられます。

• 教師同士のICT機器活用に関する情報交換の促進

教師同士のICT機器活用に関する情報交換を促進することで、教師のICT機器に対する理解を深めることができます。具体的には、ICT機器活用に関する勉強会や交流会などを開催するなどが挙げられます。

これらの取り組みを通じて、教師のICT機器に対する苦手意識を解消し、ICT機器を効果的に活用できる環境を整えることが重要です。

三重 こどもわかもの育成財団はどんな活動をしておりますか？

 三重こどもわかもの育成財団は、三重県内の子ども若者の健全育成を支援することを目的とした財団です。主な事業は以下のとおりです。

• 青少年育成市町民会議の運営支援

三重県内には、28市町に青少年育成市町民会議が設置されています。これらの会議は、子ども若者の健全育成に関する施策の策定や実施を担っています。三重こどもわかもの育成財団は、これらの会議の運営支援を行うことで、子ども若者の健全育成を推進しています。

• こどもわかもの地域活動支援事業

三重県内では、子ども若者が主体的に活動する地域活動が数多く展開されています。三重こどもわかもの育成財団は、これらの活動を支援することで、子ども若者の主体性や生きる力を育む環境づくりを推進しています。

• 育成財団表彰

三重県内に居住又は勤務する者で、子ども若者の育成支援に関し、特に顕著な業績がある個人、団体を表彰しています。表彰を通じて、子ども若者の育成支援に取り組む人々の活動を顕彰し、広く県民に周知しています。

また、三重こどもわかもの育成財団は、子ども若者の育成に関する調査研究や情報収集・発信なども行っています。

以下に、具体的な活動の例を挙げます。

• 青少年育成市町民会議主催の講演会や研修会への助成
• 子ども若者による地域活動の運営費や活動費の助成
• 子ども若者の育成に関する調査研究の実施
• 子ども若者の育成に関する情報の収集・発信

三重こどもわかもの育成財団は、子ども若者の健全育成のために、さまざまな活動を展開しています。

小中学校でのSNSの危険性に対する具体的な対策は何ですか

 小中学校でのSNSの危険性に対する具体的な対策は、以下のとおりです。

• 児童生徒への教育・啓発

児童生徒自身にSNSの危険性について理解し、適切な利用方法を身につけることが重要です。そのためには、学校や保護者による教育・啓発が欠かせません。

具体的には、SNSの特徴や利用上の注意点、トラブルに巻き込まれた場合の対処方法などを、児童生徒の理解度に合わせてわかりやすく伝えることが大切です。また、SNSを利用する際には、保護者や学校に相談するなど、周囲の大人とのコミュニケーションを大切にする姿勢を示すことも重要です。

• 家庭でのルールづくり

SNSの利用時間や内容、友達の追加など、家庭でルールを決めておくことも効果的です。ルールを決めておくことで、児童生徒がSNSを利用する際の判断基準が明確になります。

また、ルールを決めただけでなく、家庭でSNSについて話し合ったり、利用状況をチェックしたりするなど、ルールを守るための取り組みも大切です。

• 学校でのルールづくり

学校でも、SNSの利用に関するルールを決めておくとよいでしょう。ルールには、SNSの持ち込みや利用を禁止する、不快な内容を発信しない、個人情報を公開しないなど、具体的な内容を盛り込むことが大切です。

また、学校では、SNSのトラブルに巻き込まれた児童生徒への対応についても、事前に準備しておくことが重要です。

• SNS事業者による対策

SNS事業者も、児童生徒の安全を守るための対策を講じています。例えば、未成年者の利用を制限したり、有害なコンテンツを排除したりするなどの取り組みが行われています。

児童生徒がSNSを安全に利用するためには、学校や保護者、SNS事業者のそれぞれの役割を果たすことが重要です。

以下に、具体的な対策の例を挙げます。

• 学校での授業や講演会などで、SNSの危険性や適切な利用方法について学ぶ機会を提供する。
• 保護者会やPTAで、SNSの利用に関するルールや注意点を周知する。
• 学校や家庭で、SNSの利用時間を制限する。
• SNSの利用状況をチェックする。
• SNSのトラブルに巻き込まれた児童生徒への支援体制を整える。

これらの対策を講じることで、児童生徒がSNSを安全に利用できる環境を整えることができます。

小学校でのタブレット端末機の具体的な活用事例を教えてください。

 小学校でのタブレット端末機の活用事例は、大きく分けて以下の3つに分けられます。

1. 学習の個別化

タブレット端末機を活用することで、児童一人ひとりの学習進度や理解度に合わせた学習を実現することができます。例えば、ドリルや問題集をタブレットで配信することで、児童は自分のペースで学習を進めることができます。また、教師はタブレット端末機を使って、児童の学習状況をリアルタイムに把握し、個別の指導を行うことができます。

2. 協働学習の促進

タブレット端末機を活用することで、児童同士の協働学習を促進することができます。例えば、グループワークでタブレット端末機を活用することで、児童は同じ資料を見ながら話し合いを進めることができます。また、タブレット端末機を使って、児童は自分の考えや意見を簡単に共有することができます。

3. 情報収集や表現力の向上

タブレット端末機を活用することで、児童の情報収集や表現力の向上を図ることができます。例えば、タブレット端末機を使って、インターネットや図書館の資料から情報を収集することができます。また、タブレット端末機を使って、児童は自分の考えや意見を文章や動画で表現することができます。

具体的な活用事例としては、以下のようなものが挙げられます。

• 国語
• タブレット端末機を使って、児童は教科書や辞書を電子化することができます。これにより、児童は自分のペースで学習を進めることができます。
• タブレット端末機を使って、児童は音読や朗読の録音をすることができます。これにより、児童は自分の発音や表現を客観的に評価することができます。
• タブレット端末機を使って、児童はグループで物語や詩を作成し、発表することができます。
• 算数
• タブレット端末機を使って、児童は数式や図形を簡単に作成することができます。これにより、児童は自分の考えを視覚的に表現することができます。
• タブレット端末機を使って、児童は問題集やドリルを解くことができます。これにより、児童は自分のペースで学習を進めることができます。
• タブレット端末機を使って、児童はグループで問題を解き、発表することができます。
• 理科
• タブレット端末機を使って、児童は実験や観察の記録を残すことができます。これにより、児童は自分の考えや発見を振り返ることができます。
• タブレット端末機を使って、児童は図やグラフを作成することができます。これにより、児童は自分の考えを視覚的に表現することができます。
• タブレット端末機を使って、児童はグループで調べ学習を行い、発表することができます。
• 社会
• タブレット端末機を使って、児童は地図や資料を閲覧することができます。これにより、児童は自分の周りの世界について理解を深めることができます。
• タブレット端末機を使って、児童はグループで調べ学習を行い、発表することができます。
• タブレット端末機を使って、児童は時事問題について意見を発表することができます。
• 英語
• タブレット端末機を使って、児童は英語の音声や映像を視聴することができます。これにより、児童は英語のリスニング力を向上させることができます。
• タブレット端末機を使って、児童は英語のゲームやアプリを使って楽しく学習することができます。
• タブレット端末機を使って、児童はグループで英語のロールプレイングやスピーチを行います。

このように、タブレット端末機は小学校の学習において、さまざまな場面で活用することができます。タブレット端末機を効果的に活用することで、児童の学習意欲や学習効果を向上させることができます。

ただし、タブレット端末機を活用する際には、以下の点に注意する必要があります。

• 適切な指導・サポートを行う

タブレット端末機を活用した学習は、児童一人ひとりの自主性や主体性が求められます。そのため、教師は児童の学習を適切に指導・サポートする必要があります。

• 安全面に配慮する

タブレット端末機は、落下や破損などのリスクがあります。